Евгений Белый: о проблемах создания национальной системы высшего образования

Начиналось всё с полного отрицания «всего болонского»: единого европейского образовательного пространства, академической мобильности, системы кредитных единиц. Однако главное противостояние выстроилось по оси «уровневая система образования – классический «советский» специалитет». Наиболее жесткие критики болонской системы выступали за немедленный и полный отказ от бакалавриата и магистратуры в России.

Однако вскоре под влиянием выступлений авторитетных представителей отечественной высшей школы пришло понимание, что быстро и просто распрощаться с системой «бакалавриат – магистратура» не удастся. Во-первых, иностранные студенты, многие из которых ориентированы на уровневую систему высшего образования, и замыкаться в рамках российского суверенного образования не намерены. Во-вторых, жизнь продемонстрировала, что по многим направлениям образования уровневая система прекрасно работает, поэтому отказываться от нее в этих областях не имеет смысла. Наконец, не будем забывать, что разрабатываемая и уже реализуемая сегодня вузами – участниками программы «Приоритет – 2030» модель высшего образования «2+2+2», истоки которой лежат в послании президента страны Федеральному собранию в 2020 г., базируется на уровневой системе образования.

В результате в академическом сообществе сформировался запрос на некоторый компромиссный подход к построению национальной системы высшего образования. Содержание такого компромисса сформулировал ректор Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова Виктор Садовничий на специальном заседании Российского союза ректоров, посвященном реформе. Он предложил три модели получения высшего образования для будущей национальной системы образования России: специалитет с пятью-шестью годами обучения и получением одной или двух квалификаций; бакалавриат плюс интегрированная с ним магистратура, но после четырех лет можно выйти из учебного процесса с дипломом бакалавра; бакалавриат + магистратура (с отдельными правилами приема для иностранных граждан и уточнением базового образования тех, кто имеет право поступать в магистратуру). Таким образом, Садовничий выступил за сохранение всех реализуемых сегодня траекторий получения высшего образования.

Прошедшие в конце июня парламентские слушания на тему: «Развитие системы высшего образования в Российской Федерации» новых идей по реформированию высшей школы не добавили. Здесь взвешенные и профессиональные выступления министра В. Фалькова и ректора В. Садовничего разбавлялись политическими спичами других спикеров.

Очевидно, что после отпускного затишья академическое сообщество, чиновники и депутаты вновь вернутся к реформаторской повестке. И уже сегодня можно достаточно уверенно говорить о контурах будущей реформы: сохранение бакалавриата и магистратуры по отдельным направлениям, расширение специалитета, введение ограничений на поступление в магистратуру лиц с непрофильным высшим образованием, предоставление права поступления в бюджетную магистратуру после специалитета.

О повышении зарплат и снижении учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава речь, вероятно, не зайдет.